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陳長春:讓閱讀成為習慣和態度

2019-04-06 12:04:02 榆林日報 陳長春

文/陳長春

為引導全社會形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的社會風尚,促進全民閱讀活動常態化、長效化,我市每季度評選獎勵20名“最愛讀書的榆林人”。那么,正在成長中的學生該如何愛上閱讀,通過閱讀提高認識呢?

興趣是最好的老師。學生對閱讀書籍有沒有興趣,直接關系到學生今后的閱讀習慣與學習成果。在閱讀教學中,老師始終要以學生的興趣愛好為引導,創造一個輕松愉悅的閱讀環境,讓學生們擁有濃厚的閱讀興趣與強烈的閱讀動力,充分調動學生的知識儲備與生活閱歷,使其形成更多富有個性化的見解。引導小學生閱讀,一定要引入故事、游戲、多媒體等,增強直觀性、形象性與趣味性,滿足學生求新求異的特點,讓孩子們產生強烈的閱讀興趣。

讓學生“身臨其境”地讀書。在平時的讀書學習中,老師可以利用多媒體播放各種圖片、圖像與視頻資料,配以優美動聽的音樂,將學生帶入書中的情境中,這比起枯燥的講解和強迫性的背誦更富有吸引力,更能引起學生的關注。學生有了閱讀的激情與動力,對文本產生強烈的閱讀欲望,積極地展開閱讀活動,突破文字的限制,產生更多的個性化見解,從而為個性化閱讀教學的實施打下堅實的基礎。

建立交流與互動平臺。在學生充分閱讀、主動思考的基礎上鼓勵學生大膽發言,將自己的見解與看法表達出來。創設交流與互動平臺,讓學生學會表達、發言、傾聽和總結,拓寬學生交流與討論中的認知空間,延伸他們的思維深度與廣度。當認知出現偏差時,通過學生間的討論與交流來進行修正;當學生意見出現分歧時,通過激烈的討論讓他們清晰思路、明辨事理,最終達成共識,再由老師出面總結,真正解放學生的思想與思維的枷鎖,展開充分的想象與聯想,使學生們通過閱讀更上一層樓。

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